防爆撓性管廠家提供信息      似乎寫出來的總結(jié)、填出來的表格,才是評價(jià)工作完成的標(biāo)準(zhǔn)。這違背了教育教學(xué)的基本規(guī)律。不少受訪教師坦言，一些師資規(guī)模較小的學(xué)校,應(yīng)付完檢查后幾乎沒有精力聚焦教學(xué)主業(yè)。應(yīng)對每年年底上級(jí)部門對學(xué)校的年終考核,她準(zhǔn)備了整整3大盒、半米高的材料。讓她無奈的是,沒等檢查完，這些材料就成了廢紙,“我們準(zhǔn)備得辛辛苦苦,來檢查的人喝杯茶、和校長聊聊天,就完事了”。有些材料說出口就要拿到手。一些基層學(xué)校反映,常常不得不接受來自各級(jí)各類單位的行政指令、工作安排、評比檢查。以教育之名登課堂、入教室,擠占教育空間,消耗教學(xué)資源，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。

防爆撓性管廠家提供      在調(diào)研過程中,許多基層教育工作者認(rèn)為,一些資料確有保存價(jià)值,適當(dāng)?shù)臋z查能有效促進(jìn)學(xué)校管理工作；適度的節(jié)會(huì)活動(dòng),能很大程度上提升教師的職業(yè)尊嚴(yán)感和成就感,但這些一旦過度,就會(huì)消耗教師精力,降低教學(xué)質(zhì)量?？紤]到學(xué)校和教師的工作、精力問題,建議相關(guān)通知由教育行政部門統(tǒng)整后,統(tǒng)一下發(fā)至學(xué)校,避免每個(gè)部門提一點(diǎn)要求,匯集在一起后對學(xué)校形成難以承受的巨大壓力。多名基層教育工作者建議,應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范各類“進(jìn)校園”活動(dòng),讓學(xué)校教育更聚焦主業(yè)。當(dāng)前很多活動(dòng)其實(shí)與學(xué)校教育教學(xué)工作相關(guān)性不大,應(yīng)該嚴(yán)格限制，要落實(shí)相關(guān)提質(zhì)減負(fù)文件,讓這些文件切實(shí)發(fā)揮作用。

防爆撓性管廠家提供      避免各類檢查“搭車”進(jìn)校園，在教師“真減負(fù)”方面,不少基層教育工作者表示，希望能切實(shí)減輕教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān),尤其是減輕攤派給教師的維穩(wěn)、衛(wèi)生、宣傳等方面的壓力,讓教師安心于課堂教學(xué)和學(xué)生教育工作。不少基層校長希望各級(jí)行政部門能夠加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),在工作中克服“唯我任務(wù)獨(dú)尊”的思想,尊重教育教學(xué)規(guī)律,提升科學(xué)管理水平,很好地服務(wù)學(xué)校,推動(dòng)教育工作很好發(fā)展。推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),必須厘清政府、社會(huì)之間的關(guān)系。政府應(yīng)依法監(jiān)管,把職能從指揮變?yōu)橹С帧f(xié)調(diào)和評價(jià)。梳理考核檢查項(xiàng)目,將考核檢查項(xiàng)目降到很低程度,不能以考核檢查代替現(xiàn)代學(xué)校治理。