防爆撓性管廠家提供信息      而且碰上昆蟲的那種超乎意料的感覺，每一次對我來說都是邂逅。哪怕有多少次都是不重復的。對于一個有求知愿望的人而言，還有比這更美妙的事情嗎？昆蟲在地球上存在了這么長時間，我們人類社會從昆蟲的社會里面，能得到什么樣的啟示，有什么是可以借鑒的？這就太多了，像卡爾•馮•弗里希，一輩子研究蜜蜂，他發(fā)現蜜蜂是可以跳舞的，通過搖擺舞和旋轉舞來向它的同伴傳達食物的方向、距離等信息。而且它能識別色彩。這就意味著在它們的分工體系里有一系列基于技術的、情感的、信息交流的方法。對這些方法我們人類很可能是無知的。我們人類現在最高級的發(fā)現，都來自自然界。

防爆撓性管廠家提供      當我們遇到害蟲的時候，作為老師，我們要怎么去給孩子講述這些生命？對于這個問題，其實所謂的有害有利是相對的，比如蝴蝶的幼蟲是吃葉子的，有的葉子就是農作物，但它羽化后又開始授粉。此一時彼一時，此一利彼一害。我們現在講昆蟲學，容易提到植物保護的邏輯，是根據是否對人類社會有用來做判斷的，但你會發(fā)現人類經常出錯，經常把可能大大有利的看成大大有害的，因為人類認知世界的方法和眼光或者深度在不同時期都有不同。達爾文自然選擇理論發(fā)展到20世紀認識有深化，認為自然界所有的生物是在一個完整的多樣性體系里的，每個生物在其中有其不可或缺的位置。

防爆撓性管廠家提供      一種生物可能在這個知識體系里是一個判斷，放到另一個知識體系里則可能是另外一個判斷。這就是威爾遜的生物多樣性理論?！都澎o的春天》就是講的殺蟲劑的故事，我們認為某個蟲子有害，發(fā)明了殺蟲劑，而殺蟲劑帶來的危害可能遠遠超過蟲子帶來的危害。這個提問很重要的，就是告訴孩子，什么是利什么是害。其實我也不太清楚怎樣給孩子講比較好，但我有一個啟發(fā)，就是美國動畫片，怎么能把老鼠這樣一個我們在生活經驗里認為有害的動物變成這么可愛的、大家都喜愛的形象？這是我在看了迪士尼動畫片以后思考的問題。認知與被藝術化的形象之間是有距離的，但有內在的關聯性。